英語教師2024年校本培訓(xùn)：高校外語能力強(qiáng)化方案與高校英語教師技能提升內(nèi)容

一、外語教研室迎新五位外語老師加盟高校大家庭

某高校外語教研室近期迎來了五位富有經(jīng)驗(yàn)的外語老師。他們分別是李老師、王老師、張老師、劉老師和趙老師。每位老師都有自己獨(dú)特的專業(yè)背景和特長(zhǎng)。

李老師是一位資深外語教育者，擁有在國(guó)內(nèi)外著名*多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她多次參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，對(duì)外語教學(xué)和研究有深厚的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

王老師擅長(zhǎng)口語教學(xué)，能夠流利使用英語、法語和西班牙語進(jìn)行交流。他在多個(gè)國(guó)際會(huì)議上擔(dān)任翻譯，并多次榮獲教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。王老師注重口語實(shí)踐，經(jīng)常組織各種口語活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

張老師年輕有為，在詞匯和語法教學(xué)方面有著深厚的造詣。他參與了外語教材和參考書籍的編寫，并在外語教學(xué)期刊上發(fā)表論文。張老師注重教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，利用現(xiàn)代技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

劉老師是一位耐心細(xì)致的外語教師，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語。他多次參加國(guó)內(nèi)外外語教師培訓(xùn)，并在多個(gè)外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上擔(dān)任在線指導(dǎo)老師。劉老師注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和提供及時(shí)的幫助和支持。

趙老師擁有多年的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并多次參與國(guó)際文化交流活動(dòng)。他能夠流利使用多種語言進(jìn)行交流，并注重實(shí)踐教學(xué)和跨文化交流。趙老師在課堂上引入各種文化元素和語言材料，幫助學(xué)生了解目標(biāo)語言的文化背景和社會(huì)環(huán)境。

二、高校教師應(yīng)提升的關(guān)鍵領(lǐng)域和能力要求

為了保持在教學(xué)和科研方面的領(lǐng)先地位，高校教師需具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，并不斷更新和深化。他們還應(yīng)提升教學(xué)能力、科研能力、學(xué)術(shù)交流與合作能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)與道德。

高校教師的教學(xué)能力是衡量其水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，需要具備課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法、課堂管理等方面的能力。他們還需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

科研能力是高校教師學(xué)術(shù)水平和影響力的重要體現(xiàn)，需要具備選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析、成果發(fā)表等方面的能力。

為了拓寬知識(shí)面和視野，教師應(yīng)具備學(xué)術(shù)交流與合作的能力，參與學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文并與同行進(jìn)行深入交流。他們還應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和掌握*發(fā)展的趨勢(shì)。

三、關(guān)于高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作的規(guī)程性質(zhì)解讀

*章：加強(qiáng)培訓(xùn)體系的不斷完善與推廣

第四條：應(yīng)不斷改善各種培訓(xùn)方式和渠道，同時(shí)總結(jié)并推廣優(yōu)秀的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

第五條：為強(qiáng)化師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，應(yīng)完善師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理體系。

第六條：對(duì)于表現(xiàn)突出的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及個(gè)人，應(yīng)定期給予表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。

第二章：高校的教師培訓(xùn)規(guī)劃

第九條：各高校需負(fù)責(zé)制定本校的教師培訓(xùn)規(guī)劃，并配備相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)或人員。其職責(zé)包括：

一）根據(jù)教師情況及需求，切實(shí)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，并確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的到位；

二）通過正確的政策導(dǎo)向，合理引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以提升教師培訓(xùn)的積極性；

三）關(guān)心外出培訓(xùn)教師的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極配合接受單位的工作；

四）明確校、系、教研室的責(zé)任，并將其工作實(shí)績(jī)納入考核。

第三章：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)任務(wù)

第十條：受主管*委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)承擔(dān)其他院校教師的培訓(xùn)任務(wù)，尤其應(yīng)優(yōu)先和優(yōu)惠為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校教師提供培訓(xùn)。其職責(zé)包括：

一）完善有關(guān)教師培訓(xùn)的管理辦法，并保證培訓(xùn)質(zhì)量；

二）關(guān)心培訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間的思想、學(xué)習(xí)和生活，配合原學(xué)校做好工作；

三）協(xié)調(diào)學(xué)校各*，為參加培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)提供必要條件。

第四章：各類教師的培訓(xùn)形式與要求

第十一條：各級(jí)教育行政*所屬的高校師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要開展師資培訓(xùn)、研究咨詢、信息服務(wù)等，并承擔(dān)上級(jí)主管*委托的其他任務(wù)。

第十二條：高校教師的培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)職務(wù)的不同，確定相應(yīng)的培訓(xùn)形式和規(guī)范要求。以下為具體培訓(xùn)形式的要求：

第五章：教師培訓(xùn)的考核與保障

第二十條：各高校應(yīng)結(jié)合導(dǎo)師制等培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)和示范作用。

第二十一條：教師培訓(xùn)超過三個(gè)月的，應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定及培訓(xùn)層次、形式的要求進(jìn)行考核及鑒定，并記入業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)任職資格、獎(jiǎng)懲等方面的依據(jù)。外出培訓(xùn)教師的考核主要由接受學(xué)校負(fù)責(zé)。

（此處可添加舉辦助教進(jìn)修班的批準(zhǔn)流程、社會(huì)實(shí)踐的具體實(shí)施等內(nèi)容。）

第六章：教師培訓(xùn)的管理與處罰

第二十二條：為保證教師能順利參與培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)于已經(jīng)安排了培訓(xùn)任務(wù)的教師，教研室、系和學(xué)校一般不得取消其培訓(xùn)計(jì)劃。教師應(yīng)服從學(xué)校的安排，無正當(dāng)理由和特殊情況不得變更。

第二十三條：教師在培訓(xùn)期間應(yīng)按照既定的內(nèi)容和形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如需調(diào)整或增加內(nèi)容、時(shí)間及形式的，須經(jīng)所在學(xué)校系以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。接受學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師申請(qǐng)和條件進(jìn)行安排和調(diào)整。若教師在未完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)或未履行完學(xué)校合同的情況下調(diào)離、辭聘或辭職的，學(xué)?？筛鶕?jù)情況收回部分或全部培訓(xùn)費(fèi)用。

第七章：教師培訓(xùn)的表彰與處罰

第二十四條：對(duì)于在培訓(xùn)中取得優(yōu)異成績(jī)、重要成果、發(fā)明或?qū)邮軐W(xué)校的教*研工作作出積極貢獻(xiàn)的教師，所在學(xué)?；蚪邮芘嘤?xùn)的學(xué)校應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第二十五條：對(duì)于無正當(dāng)理由拒絕接受培訓(xùn)、未認(rèn)真履行職責(zé)或未完成培訓(xùn)任務(wù)的教師，應(yīng)根據(jù)情況給予中止培訓(xùn)、不發(fā)結(jié)業(yè)證書、情節(jié)嚴(yán)重者解聘等處理。同時(shí)對(duì)于在培訓(xùn)期間違反紀(jì)律和規(guī)定的行為，也應(yīng)給予相應(yīng)的處分或解聘處理。

《規(guī)程》第二十七條指出，高校及其主管*在制定學(xué)校編制方案時(shí)，應(yīng)充分考慮教師培訓(xùn)的必要性。針對(duì)不同學(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)預(yù)留一定比例的“機(jī)動(dòng)編制”數(shù)量，以確保教師培訓(xùn)工作能夠正常有序開展。

第二十八條要求教育行政*和主管*設(shè)立專門的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。高校的教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中，應(yīng)按照學(xué)校的不同層次和規(guī)模，將一定比例的資金用于教師培訓(xùn)。這些經(jīng)費(fèi)必須得到保障，以滿足教師培訓(xùn)的需求和計(jì)劃安排。

根據(jù)《規(guī)程》第二十九條，參與培訓(xùn)的教師的學(xué)習(xí)及差旅費(fèi)用應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)。這一措施是為了支持教師參加培訓(xùn)，提升教育教學(xué)能力。

第三十條進(jìn)一步規(guī)定，教師在參加培訓(xùn)期間，應(yīng)根據(jù)不同情況減免其教學(xué)工作量要求，并納入考核指標(biāo)體系。指導(dǎo)教師培訓(xùn)的導(dǎo)師的工作也應(yīng)計(jì)算在教學(xué)工作量中，并納入考核體系。

根據(jù)第三十一條，參與培訓(xùn)且符合條件的教師的職務(wù)任職資格評(píng)審不應(yīng)受到影響，即使他們?cè)谂嘤?xùn)期間。這是為了確保教師的職業(yè)發(fā)展不受阻礙。

第三十二條強(qiáng)調(diào)，對(duì)于在校內(nèi)或校外培訓(xùn)的教師，高校應(yīng)明確規(guī)定其工資、津貼、福利、住房分配等待遇，并確保這些待遇在培訓(xùn)期間原則上不受影響。

第三十三條指出，對(duì)于外出參加培訓(xùn)的教師，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的物價(jià)水平和教師的實(shí)際困難給予生活補(bǔ)貼。對(duì)于參與導(dǎo)師科研課題研究等實(shí)際工作的教師，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予一定補(bǔ)貼。

根據(jù)第三十四條，外出參加培訓(xùn)半年以上的教師，學(xué)校應(yīng)為他們提供與研究生相當(dāng)?shù)拇?，包括住宿、圖書借閱、資料查詢、文獻(xiàn)檢索等方面的便利條件。

第三十五條明確了教師培訓(xùn)的收費(fèi)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，要求按照現(xiàn)行財(cái)務(wù)收費(fèi)規(guī)定辦理，并禁止中途追加或變相收費(fèi)。

如果第二十九至三十四條規(guī)定沒有得到落實(shí)，教師有權(quán)向?qū)W?；蛏霞?jí)主管*申訴（第三十六條）。學(xué)校和主管*必須對(duì)此作出答復(fù)，并解決實(shí)際問題。

第三十七條明確了本規(guī)程適用于*舉辦的全日制普通高等學(xué)校，成人高等學(xué)?？蓞⒄?qǐng)?zhí)行。第三十八條允許各省、自治區(qū)、直轄市教育行政*和有關(guān)*根據(jù)本規(guī)程制定具體實(shí)施辦法。本規(guī)程的解釋權(quán)屬于*教育委員會(huì)（第三十九條），并自發(fā)布之日起執(zhí)行（第四十條）。