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1.法語(yǔ)如何學(xué)要注意哪些

我在學(xué)法語(yǔ)前先自學(xué)的意大利語(yǔ)，我從來(lái)沒(méi)有專門背過(guò)什么時(shí)候用定冠詞，我還不是知道什么時(shí)候該用，我也憑積累的語(yǔ)感知道了意大利語(yǔ)和法語(yǔ)定冠詞比英語(yǔ)使用場(chǎng)景的微妙差異，所以不能單純帶入英語(yǔ)的使用習(xí)慣。這些都是你自然而然會(huì)積累出來(lái)的。再比如這些老師還會(huì)強(qiáng)迫你背prendre的幾十種用法。

2.學(xué)習(xí)法語(yǔ)不要死記硬背語(yǔ)法規(guī)則

死記硬背對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的幫助，這種方法固然可以使我們?cè)诙唐趦?nèi)取得良好的成績(jī)，但時(shí)間一長(zhǎng)，原先背的滾瓜爛熟的語(yǔ)法統(tǒng)統(tǒng)被遺忘，當(dāng)我們帶著驕傲的成績(jī)奔赴職場(chǎng)或海外求學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)既聽(tīng)不懂外國(guó)人說(shuō)的法語(yǔ)，自己說(shuō)的也不能被他們理解，這將是一種何等復(fù)雜的心情，語(yǔ)法固然重要，但一味地背誦語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)不好法語(yǔ)的，法國(guó)人自己在熟練運(yùn)用法語(yǔ)的時(shí)候也不見(jiàn)得都對(duì)規(guī)則了如指掌，關(guān)鍵還是在于找到好的學(xué)習(xí)策略，靈活記憶、活學(xué)活用。

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3.法語(yǔ)口語(yǔ)好能代表閱讀能力也好嗎

如果就單一的學(xué)術(shù)而言，學(xué)會(huì)法語(yǔ)可以說(shuō)終身受益。但從就業(yè)前景來(lái)看，目前是供大于求的，而且法語(yǔ)目前不像英語(yǔ)那樣具有很強(qiáng)的傳播力，而且供求關(guān)系近期也不會(huì)有多大的改變。法語(yǔ)口語(yǔ)好，能代表法語(yǔ)的閱讀理解能力也好嗎？并非如此。

4.讓學(xué)習(xí)小語(yǔ)種有什么好處

小時(shí)候?qū)W一門小語(yǔ)種也有很多好處，因?yàn)榻逃恳呀?jīng)規(guī)定，高考時(shí)可以選擇一門小語(yǔ)種代替英語(yǔ)成績(jī)。 這解決了很多學(xué)生英語(yǔ)不好的問(wèn)題。 如果從小就開(kāi)始學(xué)小語(yǔ)種，高考時(shí)可以有另一種選擇。 而在教育改革的今天，小語(yǔ)種已經(jīng)開(kāi)始被納入高中課程，所以早點(diǎn)學(xué)習(xí)小語(yǔ)種也算是為語(yǔ)言打下了良好的基礎(chǔ)。

5.法語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何選擇

師資是培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，在口語(yǔ)培訓(xùn)場(chǎng)中外教很受偏愛(ài)，越來(lái)越多的法語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用全外教授課，可是一些外教明顯缺乏教師的基本技能，以至于課程結(jié)束后學(xué)員們除了多了幾句日常用語(yǔ)就別無(wú)所得了。因此在正式學(xué)習(xí)前一定要爭(zhēng)取課程試聽(tīng)，這是一個(gè)了解外教的好方法，在試聽(tīng)中你甚至可以主動(dòng)和外教攀談或是對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，以了解他的水平。

6.法語(yǔ)培訓(xùn)班型有哪些

一對(duì)一授課，多名助教輔導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)員上課情況，每天進(jìn)步情況，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方案，更貼合學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，熟練掌握法語(yǔ)字母聽(tīng)說(shuō)讀寫，從單詞-詞匯-詞組-短語(yǔ)-短文會(huì)話，到日常交流用語(yǔ)。所有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，熟悉掌握語(yǔ)法知識(shí)，并熟練運(yùn)用，考級(jí)所需單詞，詞匯，語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，考級(jí)題型分析，練習(xí)。

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