2019年內(nèi)蒙古教師資格證考試重難點(diǎn)剖析
2019內(nèi)蒙古 呼和浩特 教師資 格證歷年真題 教育學(xué) 教育心理學(xué)
內(nèi)蒙古暫時還沒有*統(tǒng)考，所以小伙伴們一定要把握住每一次機(jī)會，光華教育特意為大家教育學(xué)和教育心里學(xué)考試重難點(diǎn)，希望對你有所幫助。
教育心理學(xué)
1、教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教基本心理規(guī)律的科學(xué)，是一種交叉*，既是一門理論*又是一門應(yīng)用*應(yīng)用為主
研究對象是學(xué)校教育教學(xué)情境中人的心理，
2、教育心理學(xué)，研究內(nèi)容:五要素 三過程， 學(xué)習(xí)過程是核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理是核心
五要素：學(xué)生 教師 內(nèi)容 媒體環(huán)境 三過程 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)過程 評價反思過程，
3、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的作用：描述 解釋 預(yù)測 控制，
幫助教師準(zhǔn)確地了解問題，
幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生，
幫助教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究，
為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，
4、教育心理學(xué)與普通心理學(xué)是個性與共性的關(guān)系
5、教育心理學(xué)的發(fā)展
初創(chuàng)時期，20世紀(jì)20年代以前，
裴斯泰洛齊提出了教育教學(xué)的心理學(xué)化，
赫爾巴特提出把它建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，
烏申斯基：人是教育的對象俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人，
卡普捷列夫是世界上最早以教育心理學(xué)命名的，
7、1903年桑代克出版了教育心理學(xué)是西方*本教育心理學(xué)命名的，桑代克成為教育心理學(xué)之父
教育學(xué)
1、教育學(xué)是一門以教育活動為研究對象的*。
2、教育學(xué)的概念：
教育學(xué)以培養(yǎng)人的教育活動為研究對象，是一門研究教育現(xiàn)象、問題，揭示教育本質(zhì)、教育規(guī)律和探討教育價值、教育藝術(shù)的*。
3、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
萌芽階段：
早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》
外國最早的是昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》
獨(dú)立形態(tài)階段：
①1623年，培根，將教育學(xué)獨(dú)立為一門*
②1632年，夸美紐斯，《大教育論》，近代最早的一部教育學(xué)著作，論述班級授課制度。
③盧梭，《愛彌爾》
④1806年，赫爾巴特，《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的*。
教育學(xué)發(fā)展的多樣化階段：
①杜威，《民主主義與教育》，杜威認(rèn)為，人的經(jīng)驗(yàn)的獲得必須遵循連續(xù)性原則和相互作用原則。
②凱洛夫，《教育學(xué)》，一本試圖以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法闡明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)。
③楊賢江，《新教育大綱》，這是我國*本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作。
教育學(xué)的理論深化階段：
贊科夫，《論教育和發(fā)展的問題》《教育與發(fā)展》
4、傳統(tǒng)教育學(xué)派和現(xiàn)代教育學(xué)派的三個中心：
赫爾巴特，傳統(tǒng)教育學(xué)派：教師，教材，知識
杜威，現(xiàn)代教育學(xué)派，學(xué)生，活動，經(jīng)驗(yàn)
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