表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面
①表?yè)P(yáng)應(yīng)該與嚴(yán)格要求相結(jié)合，表?yè)P(yáng)時(shí)指出其缺點(diǎn)，而批評(píng)時(shí)又應(yīng)當(dāng)肯定其成績(jī)，對(duì)其積極的方面加以鼓勵(lì)。
②如果您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者帶有自卑傾向，可以通過(guò)先表?yè)P(yáng)他某一方面特長(zhǎng)(如音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等)來(lái)影響孩子其他方面的發(fā)展，將他的成功之處遷移到學(xué)習(xí)的各方面，注意在他即將取得成功時(shí)要及時(shí)地給以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)他取得成功。
③要考慮自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。如果您的孩子是“吃軟不吃硬的”，就可以多表?yè)P(yáng)，但如果是“吃硬不吃軟的”，則可以多批評(píng)；對(duì)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的孩子，要適當(dāng)指出其不足，而對(duì)于缺點(diǎn)較多很少受表?yè)P(yáng)的孩子，則應(yīng)抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信；孩子性格內(nèi)向，表?yè)P(yáng)的效果可能好于批評(píng)，而對(duì)于外向的孩子，批評(píng)可能更加有效；對(duì)女孩子，表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好，而相比來(lái)說(shuō)，對(duì)男孩子的批評(píng)可能更為有效。
④應(yīng)注意孩子的年齡特征。心理學(xué)家曾經(jīng)以*中低年級(jí)學(xué)生為被試，進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)實(shí)驗(yàn)。他們讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文和解答數(shù)學(xué)題。中年級(jí)和低年級(jí)各分成兩組，一組故意給以表?yè)P(yáng)，而另一組則著重矯正其作業(yè)中的錯(cuò)誤。幾周后，兩組孩子接受同樣的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)孩子中，故意表?yè)P(yáng)組比錯(cuò)誤矯正組的成績(jī)要好，而中年級(jí)的情況正好相反，也就是矯正錯(cuò)誤比故意表?yè)P(yáng)的效果更好。這一研究進(jìn)一步說(shuō)明，年幼兒童樂(lè)于接受表面的鼓勵(lì)，而年齡稍大的孩子對(duì)教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，已能區(qū)分出是故意的，還是符合實(shí)際情況的。所以家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)一定要客觀，實(shí)事求是，對(duì)于*中年級(jí)以上的孩子更應(yīng)如此。
⑤為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子取得一定成績(jī)時(shí)，發(fā)給一些獎(jiǎng)品如文具用品、書(shū)刊等是可以的，但是*不要發(fā)獎(jiǎng)金。
⑥無(wú)論是表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，都不能長(zhǎng)時(shí)間無(wú)節(jié)制地使用，在利用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功以后的快樂(lè)，并以成功以后的快樂(lè)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，此時(shí)外在的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)可以逐漸淡化甚至撤銷(xiāo)，否則，學(xué)生永遠(yuǎn)只能停留在為追求外在的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行學(xué)習(xí)這一水平上，甚至成為獎(jiǎng)品的奴隸，不能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
