一、選擇合適的演員
1.較強的模仿能力；
2.較強的音樂節(jié)奏感；
3. 動作比較協(xié)調；
4. 在日常學習中表現(xiàn)力強；
5.在日常中顯得比較聰明。
二、演員聽音樂，感受動作
多聽音樂，激發(fā)幼兒學習的欲望。
老師標準的示范不僅能激起幼兒學習的愿望，也避免在以后的學習中糾正不必要的錯誤動作；另外老師的身教比言傳更有說服力。一個自身都不喜愛舞蹈的老師，也不可能教出喜愛舞蹈的學生來的。
三、學習主題動作
老師可以從中找出跳得比較好的孩子，在編排隊形時不動聲色的把他安排到重要的位置上。同時也不動聲色的淘汰不適合跳這個舞蹈的孩子。
在學習主題動作的過程中，老師可以進一步了解自己所創(chuàng)編的舞蹈適不適合幼兒表演。在正式進入排練前對創(chuàng)編出來的舞蹈進行修改，避免在以后的排練過程中過多的修改。
四、在隊形上學習動作
通過主題動作的學習，老師基本確定了演員。這時就可以進入隊形的排練了。把幼兒拉好隊形后，學習在該隊形上的動作，可以讓孩子記憶更深刻。就提高了排練的質量。
五、完整練習
等初步排練完舞蹈，就可以進行完整練習了。這里需要強調的是，完整練習的次數(shù)一定要有意識的控制。沒有目的的一次次完整練習，會逐步降低幼兒對這個舞蹈的新鮮感，影響到他對這個舞蹈的學習興趣和表演欲望。
六、細排動作
對于舞蹈中的難點動作、精彩動作和表情，都需要老師進一步的細排。細排就是對于連接動作中的每一個細節(jié)都需要老師固定和強化。有質量的舞蹈作品都需要反復的細排和完整練習有機的結合。
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