上海國際學校數(shù)學教師

國際學校師資水平辨別，師資過硬的學校是怎樣的？

國際學校的師資情況一直是家長關(guān)注的熱點，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學校的老師都是外教嗎？外教流動性很大嗎？…………

今天咱們就來了解一下國際學校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學校師資。

國際學校師資現(xiàn)狀

國際學校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗，對學生的文化背景較熟悉，和學生交流上較擅長。教學方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語言教學上占優(yōu)勢。但缺少教育學、教育心理學方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進行教學培訓。

3.外籍教師

由合作學校選派而來，或擁有國外教學資質(zhì)而引進。具備良好的教學經(jīng)驗和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。但外教對*學生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時間融合。

那么國際學校對教師資格、入職經(jīng)驗和學歷都有什么樣的要求呢？下面來看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國際學校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學校表示，中籍教師需要持*+國際雙重教師資格證，而16%的學校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學經(jīng)驗的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學歷分布

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

圖表中顯示，國際學校的中外籍教師學歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學校表示，學校里學歷為博士及以上的*籍老師比例小于5%。有20%的學校表示，其擁有博士學歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學校表示，碩士學歷教師占了中籍教師團隊的一半，超過了本科學歷教師的數(shù)量。

四、流動性

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國際學校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動性。加之外教的生活態(tài)度重體驗和感受，所以他們會為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學校師資？一般來說，主要看以下四個方面。

國際學校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國際學校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細考察外教資質(zhì)。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)*帶頭人、骨干教師，是否擔任*課程必修課教學和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認證

1、國際 TESOL 英語教師認證

TESOL，即對以英語為第二語言的學生進行英語教學的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協(xié)會（IEERA）認證并頒發(fā)。

被國際上100多個*的7000多所學校認可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語*，大部分學校和語言培訓機構(gòu)都認可 TESOL 證書，它代表了英語教學的職業(yè)技能國際標準，包括從學士到博士等不同級別的學位課程，是研究英語教育理論與方法的專業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語教師、英語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語教師、留學生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學業(yè)。

證書特點：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業(yè)崗位認證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學（如雅思培訓、口語培訓等）。取得“國際TESOL英語教師證書”的人員將被納入“國際英語專業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。

2、國際中學教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige ），劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會得到承認。

國際中學教育普通證書（IGCSE）是一個平衡性的國際課程，以實踐方法進行教導及學習，達到高水平的學術(shù)水準。

3、CELTA 成人英語語言教學證書

英國劍橋*教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z非母語人員頒發(fā)的成人英語語言教學證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語教師必備的初級證書。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過了英國資格課程認證，并在英國*資格認證框架中被定位為第四級別，每年都有超過1 萬名的培訓者獲得該證書。

適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士

證書特點：這項證書已被世界各國在聘任英語教師時所認可。

4、TEFL認證

TEFL，是由美國華盛頓*和英國的劍橋*組成的國際英語教師培訓中心直接進行學術(shù)監(jiān)督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設(shè)計的師資訓練課程。

多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓點，專門培訓準備在這些*從事英語語言教學的英國人和美國人。

適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業(yè)學生等。

證書特點：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語*從事英語教學。

5、劍橋英語教學能力證書（TKT）

劍橋* ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語教師專業(yè)教學能力的一套權(quán)威、具有公信力的評測標準。

其考核內(nèi)容包括教學方法、語言教學方法、教學資源利用、教案設(shè)計、因材施教與教學過程、課堂管理，從中反映出對現(xiàn)代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學背景知識”、“課程計劃制定及教學資源利用”、“課堂教學組織與學習過程管理”三個證書。

適合人群：非英語*的中*或成人英語教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書特點：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學理論指導下的專業(yè)化語言教學技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學習氛圍對國際學校非常重要。北京和上海國際學校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學校，不建議大家選擇。

國際學校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國外對學生教育的多元性。數(shù)學老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以，一所國際學校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學生的國際學校里，外籍學生的數(shù)量。一定量的外籍學生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導和培養(yǎng)孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學校是否有一支經(jīng)驗豐富、專業(yè)負責的升學指導團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學習生活和未來發(fā)展。

國際學校數(shù)學老師招聘要求

1.會用雙語進行浸入式教學
2.有過數(shù)學教學經(jīng)驗幾年，曾任過數(shù)學備課組長？
3.CET6級，或者雅思6.5-7分
4.有英語和數(shù)學教師資格證
5.有一定抗壓力

上海國際學校信息技術(shù)老師收入

上海國際學校信息技術(shù)老師一般收入為每月底薪￥8000，上課時長與代課時常收入另算，大概扣除五險一金到手11000元，如果專門學習信息技術(shù)專業(yè)帶隊的話或者是主要科任的話薪資收入能達到￥13,000元。

上海耀*際學校在上海國際學校算什么水平？

上海耀*際學校，在一眾上海國際學校中也是數(shù)一數(shù)二的。上海耀中YCIS創(chuàng)立于1993年，是上海*所正式獲得**注冊與認可的國際學校。
上海耀中從幼兒階段就開始使用中外雙教師合作教學模式，為學生創(chuàng)造一個中英文雙語、多元文化的學習環(huán)境。幼兒課程通過游戲和各種活動進行教學，關(guān)注每個孩子的個體發(fā)展，通過體驗和互動，促進孩子在個性情感、溝通交流、體能增益、世界認知、數(shù)學能力等各個領(lǐng)域的全面發(fā)展。從*至*，上海耀*際學校采用的是獨特的國際教育課程，它以英格蘭*課程為基礎(chǔ)，同時融合了美國、澳大利亞、加拿大、新加坡、芬蘭和*等世界各優(yōu)秀教育系統(tǒng)的精髓。到了后面的學年，上海耀中還提供IGCSE和IB課程。在上海的國際學校中也是佼佼者了。

誰能給我上海長寧國際學校的詳細資料

上海長寧國際學校（SCIS），1996年成立于上海，位于虹橋路1161號，是為在上海工作的外籍人士的孩子們學習所設(shè)。是經(jīng)教育部核準的高級國際學校，是東亞地區(qū)國際教育協(xié)會的會員,連續(xù)6年被WASC授予優(yōu)秀獎。

長寧國際學校開辦至今，已在上海和杭州開設(shè)了三所學校，分別位于長寧虹橋開發(fā)區(qū)，浦東康橋和浙江杭州。

學校的課程是國際化的，開設(shè)自幼兒園至十*的課程。以美國的教學為框架并融合其他各個西方*（如美國，英格蘭，加拿大，澳大利亞和新西蘭）的課程特點。教材大部分從美國來，也有部分使用其他*的。

學校教育介紹：

【*教育介紹】

上海長寧國際學校*教育強調(diào)為學生打下扎實的學術(shù)基礎(chǔ)的重要性。我們努力創(chuàng)造一個支持性的照顧和溫暖的氛圍，同時鼓勵孩子接受新的挑戰(zhàn)。老師將教會孩子耐心和尊重,同時提供明確的行為和學術(shù)指導方針。學校強調(diào)改善而不是完美，較重要的是每個孩子的自尊和特殊的保護。

我們的目標是幫助每個人意識到他或她的特殊貢獻,才能和潛力。為確保有意義的組織教學,以及提供對孩子關(guān)注，孩子們將進行分組。課程設(shè)計注重數(shù)學和閱讀的教學水平。課程包括科學、藝術(shù)、音樂、體育、電腦、社會研究和語言藝術(shù)。
【*教育介紹】

上海長寧國際學校*教育旨在發(fā)掘每個學生的獨特性，滿足學生的需求。我們認為中學生必須受過教育的方式進行探索式的學習和形成自己的世界觀。該階段老師將努力開發(fā)課程、教學方法和合理科學的進度來滿足這些學生的具體需求。
【高中教育介紹】

上海長寧國際學校高中教育的課程設(shè)計、具有挑戰(zhàn)性的日程安排都借鑒了來自世界各地的較佳實踐。我們豐富而多樣化的課程給學生獲得許多*的廣泛理解的機會。

建立在濃厚學術(shù)氛圍環(huán)境下的師生關(guān)系是教學明確的指導方針,我們的教師鼓勵學生進行決策并幫助學生樹立他們的價值觀。每一年學生都將被分配一個顧問，顧問負責定期調(diào)整學生的學習和進步，幫助學生安排他/她的時間、選擇合適的課程、定期檢查學生的進步。

以上內(nèi)容參考：國際學校網(wǎng)-上海長寧國際學校