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學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。
2、基本認(rèn)知，和一些常識(shí)。
3、提前熟悉一些機(jī)構(gòu)的用處。
4、基礎(chǔ)邏輯思想。
少兒編程教育是通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的課程 。
一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)6-18歲的少年兒童開(kāi)展的編程教育，現(xiàn)在，最常見(jiàn)的形式是線上和線下模式相結(jié)合的課外培訓(xùn)。根據(jù)先易后難的學(xué)習(xí)進(jìn)程，少兒編程教學(xué)可以大致分為兩類：一類是Scratch或是仿Scratch的圖形化編程教學(xué)，以培養(yǎng)興趣、鍛煉思維為主，趣味性較強(qiáng)。
在這里，可以創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)畫，故事，音樂(lè)和游戲，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就像搭積木一樣簡(jiǎn)單。此外，還有機(jī)器人編程，也就是搭建機(jī)器人，通過(guò)運(yùn)行程序讓它動(dòng)起來(lái)，著重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
另一類是基于Python、C++等高級(jí)編程語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)編程教學(xué)，目標(biāo)往往是參加信息學(xué)奧賽等科技品牌賽事，如信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽/聯(lián)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等，或?yàn)楹罄m(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。在這里，可以熟悉編程原理，執(zhí)行代碼操作，適合有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、英語(yǔ)基礎(chǔ)和邏輯思維的孩子。
少兒編程學(xué)習(xí)是把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化指令化模塊化的方式，讓游戲，情景動(dòng)畫，積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。旨在孩子九大能力的培養(yǎng)：觀察力，想象力，創(chuàng)造力，邏輯思維力，問(wèn)題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調(diào)試操作能力。
少兒編程一般針對(duì)的是*及以下幼兒設(shè)計(jì)的編程模式，把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化的，以指令化，模塊化方式讓游戲，情景動(dòng)畫，積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)。旨在孩子九大能力的培養(yǎng)：觀察力，想象力，創(chuàng)造力，邏輯思維力，問(wèn)題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調(diào)試操作能力。
少兒編程并不是讓他們成為程序員，而是要學(xué)會(huì)編程思維( Thinking)。編程思維是計(jì)算機(jī)科學(xué)解決問(wèn)題的思維方式，能幫助我們理清思維過(guò)程，忽略問(wèn)題細(xì)節(jié)，抽象定義問(wèn)題，通過(guò)收集數(shù)據(jù)，從而解決問(wèn)題。
不管面對(duì)多么復(fù)雜的問(wèn)題都能分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和問(wèn)題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問(wèn)題逐一解決，在這個(gè)過(guò)程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒編程教給孩子最重要的能力。
在今天的數(shù)字時(shí)代，知道如何編碼可以比作能夠閱讀。當(dāng)我們教孩子們閱讀和寫作，加減時(shí)，我們正在教他們與周圍世界互動(dòng)的方式。
考慮到我們的世界變得越來(lái)越數(shù)字化，充滿了智能設(shè)備，讓我們?cè)诨丶仪?15 分鐘打開(kāi)燈或在我們離開(kāi)時(shí)鎖定我們的前門，學(xué)習(xí)編碼將幫助孩子更好地理解和控制他們的世界。
現(xiàn)實(shí)是，任何人都可以學(xué)習(xí)編碼。編碼只不過(guò)是告訴你的計(jì)算機(jī)用計(jì)算機(jī)理解的語(yǔ)言做什么。我們?cè)皆缃邮苓@一點(diǎn)，我們就能越早為孩子們配備合適的工具。
作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該努力為孩子提供*的教育和工具，使他們能夠在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新主導(dǎo)的社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)。
少兒編程現(xiàn)在比較主流的學(xué)習(xí)課程scratch、、Python、C++，scratch作為入門課程，主要鍛煉孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力，以及創(chuàng)新能力，界面卡通，積木式，易學(xué)習(xí)。
scratch作為入門課程，主要鍛煉孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力，以及創(chuàng)新能力，界面卡通，積木式，易學(xué)習(xí)。關(guān)于少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的機(jī)構(gòu)有不同的課程體系，經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，“scratch-python-C++”這樣的少兒編程課程體系已經(jīng)漸漸統(tǒng)一了這個(gè)行業(yè)。少兒編程重點(diǎn)不是教授一門技術(shù)，而是教會(huì)孩子一種思維方式。
其實(shí)，少兒編程是一門很綜合的*，它不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，讓孩子更聰明，同時(shí)還能提高孩子解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。更重要的是，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，可以讓孩子在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，感受編程樂(lè)趣，讓孩子充滿成就感。讓孩子學(xué)習(xí)編程，是對(duì)孩子未來(lái)的一個(gè)布局。
此外，由于國(guó)內(nèi)STEAM教育正處于培育市場(chǎng)觀念的階段，尤其是少兒編程，很多家長(zhǎng)對(duì)編程的印象可能還停留在“寫代碼”上，認(rèn)為教孩子編程是揠苗助長(zhǎng)、急功近利的行為。其實(shí)不然，少兒編程從來(lái)就不是為學(xué)技術(shù)，更多的是以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力為核心，激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力與探究能力，是為了給孩子一個(gè)全新的視角去看世界，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)能夠用程序思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成嚴(yán)謹(jǐn)且專注的思維方式。所以，少兒編程教育，培養(yǎng)的是孩子面向未來(lái)的能力，而不是僅僅學(xué)會(huì)一項(xiàng)技術(shù)。
少兒編程學(xué)的是什么內(nèi)容
對(duì)于少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的機(jī)構(gòu)有不同的課程體系。經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，“scratch、python、C++”等編程體系已經(jīng)逐漸統(tǒng)一了這個(gè)行業(yè)。編程的意義不在于傳授一種技能，而在于傳授一種思維方式。
另外，由于STEAM教育在*還處于培養(yǎng)市場(chǎng)觀念的階段，尤其是兒童編程，很多家長(zhǎng)對(duì)編程的印象可能還停留在寫“編碼”上，認(rèn)為教孩子編程是一種操之過(guò)急的行為。
其實(shí),少兒編程從來(lái)不是學(xué)習(xí)技術(shù),更多的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力為核心,激發(fā)孩子的想象力,創(chuàng)造力和探索能力,是為了給孩子一個(gè)看世界的新視角。
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)候可以用程序思維去分析問(wèn)題,形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)且專注的思維方式。因此，少兒編程教育是培養(yǎng)他們面對(duì)未來(lái)的能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)一門技術(shù)。
少兒編程主要鍛煉兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、專注力、耐心、抽象思維能力、創(chuàng)新力、界面卡通化、積木式、易學(xué)性。
1.加強(qiáng)孩子的邏輯思維能力。
編程中最重要的是把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題的過(guò)程。其中，孩子必須考慮如何在整個(gè)程序中合理地安排代碼，使程序能夠順利地處理輸入、計(jì)算和輸出。這個(gè)過(guò)程大大提高了孩子分析事物的邏輯能力。
2.培養(yǎng)孩子的專注和細(xì)心。
排錯(cuò)是每個(gè)程序員的必經(jīng)之路，無(wú)論是孩子還是成年人都不例外。有時(shí)，僅僅少打一個(gè)字母或某一行末尾少了一個(gè)分號(hào)就會(huì)造成很大的混亂，更不用說(shuō)邏輯分析中忽略的情況或陷阱了。
因此，在編寫程序的過(guò)程中，不能敷衍了事，這樣的過(guò)程可以有效地糾正孩子粗心大意的錯(cuò)誤行為。
3.提高孩子抽象思考的能力。
學(xué)習(xí)編程就像學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。如果說(shuō)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)是為了和外國(guó)人交流，那么學(xué)習(xí)程序就是和電腦交流。
更有趣的是，當(dāng)你遇到外國(guó)人時(shí)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)還可以比手畫腳，但電腦不能。這意味著孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更需要一種化具體為抽象的能力，編寫正確的程序，使程序能夠按照孩子想象的方式運(yùn)行，這是一個(gè)集思廣益的過(guò)程。
讓孩子發(fā)揮無(wú)限的想象力并開(kāi)始認(rèn)識(shí)，讓不懂思考的電腦，也能理解和表達(dá)抽象的事物。
兒編程更重要的是學(xué)習(xí)邏輯。
編程主要學(xué)的是邏輯和算法,少兒編程更重要的是學(xué)習(xí)邏輯,只有少部分為了NOI(信息奧林匹克)的孩子要重點(diǎn)學(xué)習(xí)算法。
少兒編程入門用的是scratch,美國(guó)麻省理工*開(kāi)發(fā)的一款積木式編程軟件,可以用于和機(jī)器人進(jìn)行交互;scratch作為入門課程,主要鍛煉孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力,以及創(chuàng)新能力,界面卡通,積木式,易學(xué)習(xí)。
到了*、高中的階段,就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)python,使用python可以在未來(lái)從事大數(shù)據(jù)處理,AI研究等方向;
少兒編程現(xiàn)在比較主流的學(xué)習(xí)課程是 scratch、、Python、c++ 等，作為入門課程，主要訓(xùn)練少兒的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
對(duì)于少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的機(jī)構(gòu)有不同的課程體系。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，“scratch -?python?- c++”等少兒編程課程體系已經(jīng)逐漸統(tǒng)一了行業(yè)。編程的意義不是教一種技術(shù)，而是教孩子們一種思維方式。
少兒編程課的優(yōu)勢(shì)：
少兒編程是一門非常綜合性的*，它不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，讓孩子更加聰明，還可以提高孩子解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
通過(guò)一個(gè)一個(gè)地完成項(xiàng)目，孩子們可以感受到團(tuán)隊(duì)合作編程的樂(lè)趣，充滿成就感。讓孩子學(xué)編程，是為孩子的未來(lái)布局。
以上內(nèi)容參考：百度百科-少兒編程教育
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