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在校學習時老師在課堂上,只能根據(jù)大多數(shù)同學的水平和進展進行講課,不會面面俱到。而思維速度較慢、接受能力較弱的同學,在這種情況下會感覺聽起課來很費勁。往往是幾句話反應不過來,就跟不上課堂的進度了。相反補習學校對學生進行培訓,且講課之前對學生水平已有了解,則針對性較強,并給學生留有充沛的思考余地,學生在此種環(huán)境里學習,心情會放松下來,學習的效率自然會大大提高。
找有高三課程經(jīng)驗非常豐富的老師,大多數(shù)人都清楚學生的學習效果離不開老師,很大一定程度上老師影響了學生的學習,有豐富經(jīng)驗的老師他們授課的基礎(chǔ)很扎實,課堂效率也更高,尤其是學生有問題是能馬上解答,不拖泥帶水,能為學生提供好的前人經(jīng)驗和學習方法,幫助學生有效提分。
高三輔導學校的師資力量主要是透過學校的升學率彰顯,但同一個老師教育相同的學生,會產(chǎn)生相同的效果,因而老師教得好不好,主要是看學生能不能接受老師的教育方式。學生不要盲目堅信輔導學校宣傳中了解的特級教師教研員,即使適宜他們的老師,不一定適宜他們。
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