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高中的補課更有針對性。一個補課老師往往只教一個學生。補課老師會認真分析學生的學習情況,找出學生擅長和不擅長的領(lǐng)域,然后因材施教,有針對性的輔導,這樣學生的學習成績會提高的更快,補課能夠帶給學生潛移默化的影響學生補課就意味著他平時的學習節(jié)奏會更加緊張,很多學生可能在日常生活中是一個不愛學習的人,但是經(jīng)過補課教師不斷地監(jiān)督和催促,他可能會慢慢地形成自己的學習習慣,慢慢地對學習產(chǎn)生濃厚的興趣
高中補課的效果非常明顯,這是不可否認的。不然家長也不會想方設(shè)法給孩子找一個好的補課老師。然而,這與教育的初衷相違背。雖然可以暫時提高學生的學習成績,但不利于學生的長遠發(fā)展,會讓學生失去自主探索知識的樂趣。高中生要從三個方面提高學習成績。
首先要確保卷面要整潔,字跡要工整,層次要清楚。如果書寫模糊,涂改很多,會造成難以辨認,也不能給分。能答則答,不能答也要有條理地答上幾點。概念要準確,敘述要簡明,尤其避免不分點,東扯西扯一大堆,很容易影響閱卷老師的閱題速度,給尋找關(guān)鍵詞帶來麻煩,引起失分。依題作答,不要亂涂亂畫。
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!崩蠋熓菍W生良好道德情操形成的領(lǐng)路人,是學生知識學識的指導者,同時也是學生答疑解惑的幫助者。創(chuàng)造關(guān)注每一位學生發(fā)展的教育是輔導機構(gòu)的辦學宗旨。個性化和針對性的教育是*的教育,貫徹落實一對一輔導是關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛每一個學生進步與成長最有效的措施。
當然需要!學習較差的學生大多有一定的自卑心理,在一對一的環(huán)境中更容易通過與老師溝通產(chǎn)生放松感,進而對老師敞開心扉。輔導機構(gòu)的高中一對一輔導為保證學生和老師更充分、更高效地交流,專門配備了一對一輔導教室供師生使用。
需要老師持續(xù)堅持指導和督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣;督促學生課前預(yù)習劃出重點和難點,上課及時提問;隨時觀察學生課堂聽講狀態(tài),有問題課后及時提醒;檢查學生做筆記情況,要求筆記有條理,清晰明朗,利用筆記課后及時復習。習慣養(yǎng)成的前期,老師必須下大功夫,每天必須跟蹤檢查和落實,通過長期以往的堅持,幫助學生樹立獨立思考和處理問題的意識,培養(yǎng)學生獨立處理問題的能力。
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