天津?yàn)I海新區(qū)感覺統(tǒng)合失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校,剛剛接觸感統(tǒng)訓(xùn)練的同學(xué)可能比較迷茫,通過感統(tǒng)培訓(xùn)是什么,感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些?,感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果?,9~12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的糾正期,自閉癥能做感統(tǒng)訓(xùn)練嗎,怎樣緩解自閉癥兒童的消極情緒了解下 。
感統(tǒng)培訓(xùn)是什么?感覺統(tǒng)合課程一般指感覺統(tǒng)合課程。 感官整合課程是一門早期教育課程。 它是根據(jù)嬰幼兒的感覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展而開發(fā)的。 它是為嬰幼兒感覺信息輸入和整合障礙而開發(fā)的。 對(duì)嬰幼兒有積極的治療作用,能促進(jìn)嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。 系統(tǒng)成熟的早教課程。 人體的眼睛、耳朵、身體皮膚等感覺器官在獲取信息并輸入信息到中樞神經(jīng)系統(tǒng)時(shí),需要與腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行靈敏準(zhǔn)確的接觸,大腦皮層的所有感覺區(qū)域協(xié)調(diào)整合。 輸入信息。 它必須完整,才能很好地完成人們的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。 這就是感覺統(tǒng)合,或簡(jiǎn)稱“感覺統(tǒng)合”。
感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些?均衡走,提前準(zhǔn)備一塊10公分寬,2米長(zhǎng)的高低杠。讓小孩在高低杠上走動(dòng),這一能訓(xùn)練寶寶的信念和均衡工作能力。還可以在戶外,扶著小孩順著大馬路,順著花壇走動(dòng)。蹦蹦跳跳,給孩子買一個(gè)羊角球,使他在家里跑來跑去。假如厭煩,沒有神秘感了,能夠 跟小孩玩捉迷藏游戲,讓小孩跑跑跳跳地去約你。滾毛毯,讓寶寶躺在軟墊上,手臂挺直,在坐墊上滾翻,每日每一次滾五分鐘為宜。這類辦法能夠 提升小孩子的專注力。擲球,讓小孩趴在地上,頭抬起來,兩手握緊球,把球往墻壁推,再用兩手抓住球。轉(zhuǎn)椅手機(jī)游戲,練習(xí)目地:調(diào)節(jié)重心點(diǎn)和平衡感。練習(xí)規(guī)定:讓寶寶坐著轉(zhuǎn)椅上,父母在轉(zhuǎn)椅的邊上轉(zhuǎn)動(dòng)桌椅,隨后慢慢增加速率。逐漸時(shí)以便預(yù)防小孩焦慮不安,能夠讓小孩兩手握緊桌椅護(hù)欄;小孩習(xí)慣性后要規(guī)定其兩手當(dāng)然放到腿上,靠人體操縱重心點(diǎn),并閉上眼。假如小孩不配合,能夠 拿布帶遮擋住孩子眼睛。照鏡手機(jī)游戲,目地:練習(xí)室內(nèi)空間方位知覺。練習(xí)規(guī)定:父母和小孩并列立在一面大浴室鏡子前,父母做一個(gè)姿勢(shì)讓小孩效仿。姿勢(shì)以點(diǎn)點(diǎn)頭,兩手在人體的左右、上下、前后左右拍巴掌,上下左右挪動(dòng)人體及其轉(zhuǎn)過身等姿勢(shì)為主導(dǎo)。逐漸時(shí)父母的姿勢(shì)要做得慢一點(diǎn)并反復(fù)多次;假如小孩子的溝通能力強(qiáng),可讓小孩邊效仿邊講出姿勢(shì)的方向。
感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果?一定量的培訓(xùn)包含兩層面,一是練習(xí)次數(shù),二是每一次練習(xí)的量。一定量不意味著是很多和超額。量很大,小孩的工作能力不進(jìn)反退。練習(xí)的量,因每一個(gè)孩子的感覺統(tǒng)合情況和人體情況而有不一樣,也因每一個(gè)孩子時(shí)下的精神狀態(tài)和動(dòng)能情況而各有不同。這須要在訓(xùn)煉中體驗(yàn)師的技術(shù)專業(yè)觀查才可以分辨。小孩一周來一兩次,達(dá)不上量的規(guī)定,此外,一周來一次或兩個(gè)星期來一次,時(shí)間間隔過長(zhǎng),體驗(yàn)師沒有機(jī)遇持續(xù)觀查,跟蹤小孩的微小轉(zhuǎn)變,無法給到精確辨別和恰如其分的具體指導(dǎo)。
0-9歲與9-12歲兒童相比,行為模式已基本固定,感覺訓(xùn)練有待全面提升。 孩子進(jìn)入學(xué)齡后,很多感覺障礙的表現(xiàn)都會(huì)凸顯出來。這時(shí)就要積極參加感覺訓(xùn)練,抓住大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。如果不及時(shí)參加培訓(xùn),隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的問題會(huì)更加突出,解決起來也會(huì)變得更加困難,影響生活和學(xué)習(xí)。
我要提醒各位家長(zhǎng)注意一點(diǎn),不管孩子是否有自閉癥或感覺統(tǒng)合障礙的趨勢(shì),都要堅(jiān)持不懈,因?yàn)楦薪y(tǒng)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)量化的積累,會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。而且這種堅(jiān)持不僅僅只是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的指導(dǎo),更重要的是家長(zhǎng)的不斷配合,才能發(fā)揮*的效果!
情緒低落是自閉癥不可忽視的問題。他們情緒不穩(wěn)定,自然環(huán)境中最輕微的干擾都可能使他們不開心。他們很難委屈地哭泣、開心地笑著、明確地拒絕環(huán)境,這些情緒問題嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,老師使用語言的游戲化可以使孩子產(chǎn)生積極的情緒,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。
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