導讀：萬眾矚目的新SAT（Redesiged SAT）全球首考于北京時間今日凌晨落下帷幕，外界的各種猜測終于塵埃落定。新SAT考試內(nèi)容有哪些變更？難易度是否如盛傳那樣變簡單了？外灘君于*時間聯(lián)系到SAT專家王鶴群博士和楊里拉老師，由他們連線前方*波考生并分析總結(jié)，為各位*考生帶來北美新SAT的考情分享，奉上熱氣騰騰的一手考試資訊！
本文轉(zhuǎn)載外灘教育 為*數(shù)萬考生所矚目的2016年3月新SAT首場考試于美國時間3月5日如期舉行了。
就在3月1日，*眾多的“大齡考生”紛紛收到拒考信件：不允許他們遠跨重洋去美國參加考試。這一舉措不啻于一聲驚雷，不僅使*考生瞬間看到了美國*委員會（College Board）對于整肅考場紀律、保證試題安全的決心，也讓*考生深刻理解了英語實力對于新SAT奪取高分的重要性。
然而，不了解3月份新SAT考試的整體特點，就不能消除眾多*考生及家長的顧慮和擔憂。為此，外灘君特別采訪了王鶴群博士，楊里拉老師以及就讀北美高中的3月新SAT考生胡同學。
本文對于此次新SAT考試的分析開始于胡同學的考場親身經(jīng)歷和真實感受。同時，楊老師也親自趕赴美國，就新SAT的特點和難點向眾多美國考生征詢意見。所有這些經(jīng)歷經(jīng)過王博士的匯總和分析，成功地將新SAT考試的整體特征清晰的展現(xiàn)給大家。
◇ *部分：閱讀（Reading Test）
*考生真實感受：
新SAT*次考試的閱讀難度頗高，其難度絕對不低于老SAT閱讀的難度。
考生首先完成自己擅長的自然科學和社會科學類文章，發(fā)現(xiàn)這些文章的結(jié)構(gòu)比較清晰。即使題目問到學生沒有記住的細節(jié)，也容易到原文定位，迅速找到答案。
然而，小說的情節(jié)比較復雜，需要學生迅速記憶不同人物的不同情感態(tài)度。這樣的細節(jié)內(nèi)容學生不好定位，也沒有在原來的學習中養(yǎng)成靠記憶力來答題的習慣，因此，對于小說，學生確確實實感覺到了難度。
另外一種文章類型是政治類議論文。學生沒有透徹看懂，但是盡全力去答題了。
總的來說，學生感覺到新SAT的閱讀在特征上很像新SAT官方導讀（Official Guide）所給出的閱讀文章，而題目的類型不僅包括了原有的老SAT的閱讀題目類型，也包括了新SAT官方導讀（Official Guide）和可汗（Khan Academy） 的新的閱讀題目類型。
對于希望獲得新SAT高分的學生而言，閱讀絕對是“攻堅戰(zhàn)”。
楊老師采訪美國考生見聞：
與*學生相比，美國的學生并沒有覺得閱讀特別難，這大概是因為他們的母語就是英語的緣故。一位被采訪的學生說閱讀文章的難度甚至比不上他們平時在高中閱讀文章的難度，因為他們的高中是舊金山地區(qū)*的高中。
還有兩位受訪的學生也表示閱讀文章不難，但是她們對于政治議論文這類的文章感覺到了難度，可能是因為平時也沒有這方面的相關學習和訓練。還有一位美國學生，在舊金山當?shù)貐⒓恿艘粋€月的SAT培訓，足見美國的一些家庭和學生也看中教育。
王博士深度分析：
對于*學生而言，新SAT難度*的難點都集中在閱讀上，因此閱讀可謂是“難中之重，重中之難”。相比原來的老SAT，新SAT采取了長時間集中閱讀的考試狀態(tài)，考生要一氣呵成，在65分鐘內(nèi)完成5篇文章。因此，對于考生的精力，集中注意力和記憶力都是一種檢驗。
這次考試突出體現(xiàn)的問題，使學生原有的一些備考方法統(tǒng)統(tǒng)失效，這說明，美國*委員會（College Board）有針對性的提高了閱讀的難度。
最突出的問題是：很多學生會習慣性的到原文中去“定位”。這種方法在這次考試中不僅耗費了他們的時間，增加了考試過程中的焦慮，而且很多題目似乎不好“定位”。
這是為什么呢？答案很簡單。因為美國的*所需要的閱讀能力不僅僅是追索和查找，更加需要提高閱讀時的記憶力，做到“過目不忘”。
如何做到這一點？考生在平時的閱讀學習和訓練中要有意識的練習記憶力。讀過的文章，要努力記住文章的構(gòu)成，段落之間的關系，每段內(nèi)部各句話之間的關系。有了這樣的結(jié)構(gòu)型記憶，才能夠迅速答對相應的閱讀題目。
同時，新SAT在題目上也增加難度。一些新增的題目就是要提高學生閱讀時“過目不忘”并且快速總結(jié)和整合的能力。
比如說：這次新SAT閱讀考試中，有的閱讀題目詢問考生一篇文章的重點從哪一方面轉(zhuǎn)移到哪一方面 （Overthe course of the passage, the main focus shifts from … to …）,這樣的題目直接考核記憶力和快速總結(jié)能力。如果考生試圖回原文定位，他將重新讀一遍整篇文章，這樣的耗時是驚人的。
因此，閱讀的關鍵是提高實力，提高分析能力，增強記憶力。
◇ 第二部分：語法（Writing and Language Test）
*考生真實感受：
新SAT的語法部分也運用了閱讀文章：將語法題目鑲嵌在閱讀文章內(nèi)完成。但是這個部分的閱讀對于學生而言難度不大，可以順利理解，提前完成。鑒于學生扎實的英語語法功底和科學縝密的相關學習培訓，學生在語法部分并沒有感覺到有特別難的題目。
一些題目考的不是語法而是文法，幸運的是這些方面在學生現(xiàn)在就讀的美國高中內(nèi)也不斷強調(diào)，因此學生對此也非常熟悉。印象里有2-3題學生感覺比較難，這些難題是與通篇閱讀緊密相關的表達型題目，學生也通過認真閱讀和仔細排除來選出了答案。
楊老師采訪美國考生見聞：
美國學生普遍感覺語法不難，“跟著感覺走”，自然而然就選中答案了。因為英語是母語，美國人也沒有特別在意規(guī)則、語法等標準。語法部分是讓他們覺得快樂輕松的部分。
王博士深度分析：
新SAT將語法題目鑲嵌進閱讀文章*，這種模式還是頭一回。但是，這種考核方式與ACT的語法部分非常相似?？忌紫纫ＷC一定的閱讀水平。與此同時，要兼顧語法、文法、上下文的內(nèi)容聯(lián)系和閱讀要求。
如果考生只能掌握老SAT的語法答題方法，那么他能夠答對新題中的語法題目，但是對于文法和表達這兩塊的內(nèi)容卻不能兼顧，很容易錯題。
在這次考試中，胡同學的經(jīng)驗是，既要橫向關注了語法、文法和表達，縱向關注了文章與段落的關系、段落內(nèi)部或者段落之間句子的關系、句子內(nèi)部的構(gòu)成、以及遣詞造句的特征。同時，他將更多的注意力關注在表達這種新題型上，務求仔細認真，爭取高分。
◇ 第三部分：數(shù)學（Math Test）
*考生真實感受：
數(shù)學是學生最喜歡的部分，因為題目確實不難。在可以用計算器的部分，很多題目幾乎不需要用到計算器，但是學生還是用計算器確保沒有筆誤。
一些應用題和圖表題貌似要浪費一些時間，但是學生發(fā)現(xiàn)，圖表題認真仔細、看清要求即可答對。應用題中有一些詞句可以不予考慮，因為和計算的主題并沒有關系?？傊瑪?shù)學的難度頗低，*的學生都應該爭取滿分。
楊老師采訪美國考生見聞：
接受采訪的所有美國考生對于數(shù)學都叫苦連天，三呼其難。一些考生抱怨時間太緊，來不及計算。某考生說：允許使用計算器的那個數(shù)學單元尤其難。
看來，對于美國考生而言，數(shù)學真的是不容易。
王博士深度分析：
數(shù)學題目對*學生來說非常簡單，因此數(shù)學的重要性常常被忽略。然而，在新SAT中，數(shù)學的重要性需要被提上日程。這并不是因為數(shù)學的難度陡然增加，而是因為數(shù)學所占的分數(shù)比重大幅度上升。在1600分的新SAT滿分中，數(shù)學整整占了800分，50%。
這說明：所有的*考生都應該力爭數(shù)學沒有錯題，直接得到滿分。眾多的在美國讀高中的學生和國內(nèi)就讀國際高中的學生，經(jīng)常在數(shù)學上因為馬虎或者知識薄弱而丟分，這是非常可惜的。
◇ 第四部分：寫作（Essay）
*考生真實感受：
這次作文讓考生感覺到一定的難度，好在并不是特別困難。作文部分先給出一篇閱讀文章，讓學生分析。學生快速發(fā)現(xiàn)了這篇閱讀文章的特點：作者自我闡述觀點的時候不多，主要是大量的采用引言和事例。他將這一特征分析清楚并且寫在自己的文章中。
因為*次遇到這樣的寫作模式，學生在考試的時候有些緊張，一方面關注邏輯分析的全面和縝密，另一方面兼顧語法、文法、句型和遣詞造句。這使得他的作文的字數(shù)并不多，一共寫了330字左右。幸運的是，這樣的篇幅已經(jīng)足夠了。
楊老師采訪美國考生見聞：
所有受訪的美國學生，異口同聲表示“作文太難！”因為他們沒有過這種作文模式的學習和訓練。美國學生寫作文，通常是”創(chuàng)造性寫作“（creative writing） : 自己想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。對于這種要求特別多、需要客觀分析的寫作，美國學生表示完全沒有章法，不知道怎么辦，不知道如何組織語言和段落。
王博士深度分析：
對于新SAT首場考試而言，作文可以重要，也可以不重要。因為這畢竟是新作文題目的首次應用。即使有的同學在閱讀、語法和數(shù)學上都得到了高分，偏偏作文答不好，在申請美國名校的時候，他也可以有藉口，推說自己不適應。因此，胡同學參加了3月的首場考試，無論作文的表現(xiàn)如何，都是蠻幸運的。
但是，在5月以后的新SAT考試中，作文對于名校的申請就變得越來越重要了。我曾經(jīng)說過，作文是保證進入名校的“金鑰匙”。這個論斷現(xiàn)在依然成立。而且，作文也是一個人真實英語水平和思維能力的最有力佐證。在作文的3維分數(shù)系統(tǒng)中，有“閱讀、分析、寫作”三個方面的分數(shù)。
例如：一個考生如果在閱讀部分的分數(shù)高（比方說，在滿分400分中獲得300分以上），而作文的閱讀維度分數(shù)卻非常低（比方說，在滿分8分中獲得4分以下），那么美國*委員會（College Board）和美國的*就有理由相信：該考生的高分數(shù)來自于培訓，而不是來自于實力。這種結(jié)論會使該考生幾乎與美國名校無緣。
另外一種情況，是考生的作文在3維分數(shù)系統(tǒng)中獲得了閱讀維度的高分和分析維度的低分，這就證明了該考生的邏輯思辨能力不強，因此一些名校的數(shù)學和理科就不會著重考慮該學生。
又如：一個考生如果在作文的閱讀維度和分析維度都得到了高分，而寫作維度的分數(shù)低，那么他只有申請理工科的名校才能有希望，文科類的名校會選擇作文整體分數(shù)更高的學生。
從這三種情況的事例中可以看出：作文是保證進入名校的“金鑰匙”，它具有不可或缺的重要性。
