愛拼樂高的孩子哪發(fā)方面能力強，樂高積木玩具可以開發(fā)孩子的哪些能力？成都哪里有相關的培訓機構？

孩子要學編程樂高課程的，家長需要了解愛拼樂高的孩子哪發(fā)方面能力強

1.樂高教育能給孩子帶來哪些方面的能力？目前做樂高教育比較好有哪些？

比如邏輯思維能力、溝通能力、團隊協(xié)作等等，讓孩子愛在動手過程中學到有用的知識，并且培養(yǎng)綜合素質能力，做的樂高教育比較有口碑的是貝爾機器人，受廣大家長和孩子的歡迎，孩子在里面各方面有了明顯的提升，并且有效的促進了親子關系。

2.樂高機器人培訓能提高孩子那些方面的能力?

可以說是綜合方面的培養(yǎng)，“泊思地青少年創(chuàng)意培訓中心”的樂高機器人，涉及到物理、數(shù)學、機械等各方面原理?？梢耘囵B(yǎng)孩子邏輯思維的縝密性。我的孩子已經(jīng)學習了近1年，已經(jīng)從樂高WEDO學到NXT了，我們看到了孩子的成長與進步，感謝泊思地的各位老師

3.樂高積木玩具可以開發(fā)孩子的哪些能力？成都哪里有相關的培訓機構？

樂高積木玩具，可以開發(fā)孩子的智力 ，孩子可以按照自己的想法搭建，有時候，團隊合作搭建可以鍛煉孩子的溝通力，協(xié)作能力等等，并且可以學到科學知識，比如數(shù)學、幾何、物理等等。在成都的話，做得比較好的可以向你推薦一下，叫做貝爾機器人。 那邊有試聽的課程，你可以帶孩子去聽一下。

4.樂高能培養(yǎng)孩子什么樣的能力？

樂高按照說明書來拼并非沒有什么不可，這和做題收集題型是一個道理，一個個題型的收集是在搭建一個做題的框架，即考試的試卷模型，而樂高一個個模型的拼湊，可以培養(yǎng)這種模塊化思維，以及模型建成后的成就感反饋，是正向學習機制良好的培養(yǎng)手段。模塊化思維是工程建造必不可少的一環(huán)。蘋果m1芯片的專事專做小核心以及通用核心相配合的架構，應當是未來的一大趨勢。這里指的趨勢，并不陷于芯片行業(yè)，而是體現(xiàn)在社會，會出現(xiàn)所謂的“通才”與“專才”相互協(xié)調配合的場面，但與芯片相一致的事，“通才”會占據(jù)社會主流的一部分相當長的一段時間，直至當時社會所有領域被“專才”劃分到一定程度，“通才”將會變成“創(chuàng)新層面”的“專才”，用來解決無法預料的問題。

5.別在夸大樂高對孩子的好處了

看著客廳地板上，沙發(fā)上，茶幾上散落四處的小零件，還有地上一個半成品，突然忍不住了，非要寫寫“樂高到底對孩子有多大好處？”這里說的“樂高”，特指LEGO，泛指繼樂高之后出現(xiàn)的種種拼裝玩具。我家兒子是從幼兒園中班的時候開始參加樂高機器人培訓的。樂高的歷史我就不贅述了，百度一下就好了，相信愿意看這篇文章的，都是家里有孩子是樂高迷或拼裝玩具迷。必須說一句，樂高機器人的培訓還是很專業(yè)的，它的教學理念基于兒童心理學家皮亞杰的學習理論，開發(fā)的課程兼具趣味和益智效果。那既然說的這么好，為何我又要說“別夸大樂高對孩子的好處呢?”聽我慢慢說來。我家兒子自從在幼兒園接觸到樂高后，每次只要去到有玩具店的地方，必定要買樂高玩具。開始的時候，我覺得這很好，說明培訓有效果，孩子喜歡玩拼裝，即鍛煉了動手能力，又開發(fā)了智力。特別是孩子小的時候，看到一個小小孩子能耐心地花上大半天功夫，完成一個精密組件的成品，家長們大都會覺得特別有成就感。我想這種感覺應該就是家長愿意給孩子持續(xù)地買樂高玩具，持續(xù)地報名機器人培訓的主要原因?？墒牵瑤啄旰蠛⒆娱L大了，我慢慢發(fā)現(xiàn)這里面有些誤區(qū)。一：會拼樂高真的不意味著動手能力好。我家孩子的動手能力不錯，手工制作的水平在男孩子里算是領先的，平時也喜歡拼裝個小家具什么的，這些能力和樂高有沒有關系？我之前覺得是有的。拼裝玩具的小零件很精細，孩子那么小就會擺弄這些，手指精細動作的能力肯定是被訓練了的。但后來，他上*之后，我卻發(fā)現(xiàn)不是那么回事，至少不全是。他在學習過程中表現(xiàn)出很多手腳動作的不協(xié)調，手腕沒有力量，寫字時候肢體不平衡，做力所能及的家務的時候，也是同樣的問題，看不出一點動手能力強的影子。后來查閱一些書籍，也和他參加的運動促學班的老師交流，才慢慢扭轉了我之前的看法，會玩拼裝玩具絕對不等于動手能力好。動手能力其實是一個復雜的心理動作，需要孩子有想法來實現(xiàn)，有行動力來執(zhí)行，有意志力來完成，還要有肢體的力量來配合。它需要在一些活動中去刻意地訓練、培養(yǎng)、反饋和鞏固，絕不只是單單透過玩一種玩具就能形成的。總體來說，我們會從小就注重對孩子動手能力的培養(yǎng)，雖然過程中試錯過，但也有些作對了。如今認真反思一下，真的對他的動手能力產(chǎn)生正向影響的事件包括：幼兒園時期的美工課、平時生活中刻意地鍛煉，比如：木工、繪畫、手工、料理和家務等。二：當樂高變成商業(yè)玩具，其實扼殺了想象。如今的樂高最風靡的不是用它的散件去構建一個建筑作品---這才是樂高積木的初衷---而是玩具反斗城里琳瑯滿目的樂高英雄。更高、更強、更大、更貴！如果你持續(xù)地給孩子買了好幾年的樂高玩具，相信你也會覺得如此精致的玩具，孩子只是照著說明書就可以完成，不管是從此束之高閣觀賞，還是最終逃脫不了玩散了的命運，它真的就只是個玩具而已。而且，正因為它的過分精致，反而缺少了孩子在游戲和玩具過程中最重要的想象的參與。比較重視藝術和人文教育的華德福幼兒教育體系會特別注重這一點，在華德福幼兒教育中，早期的幼兒玩的玩具是粗糙和無臉的，看的故事不能是精美的繪本，為的就是*可能的給孩子提供想象參與的空間。三：教育導向正在賦予樂高更重的地位，這真的有益嗎？某省的*招生簡章里列出了招收“機器人特長生”，于是省圖的樂高機器人培訓立刻火的不得了了。假期的時候，我給孩子報名了一個學習scrach編程的短期班，就看得到有家長很殷切地希望孩子能獲得機器人這門特長，以便在*的時候獲得加分?？墒牵谂嘤柕倪^程中我卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，我兒子經(jīng)過這么多年樂高培訓可以很快速地掌握編程技巧，可是卻缺少了很多把一個事情做成功必須的品質：比如耐心地把自己的程序打磨完美；比如做好基礎工作。我還看到過一位媽媽憤怒地掌摑自己的孩子，因為他在團體小組中與成員配合不好，耍脾氣不想再學了。母子倆在樓道里相互上演如何錯誤地處理情緒和表達看法，試問孩子在這樣的互動中學習，又怎么能學會在團體中去溝通與合作呢？大部分樂高培訓的老師還算和藹可親，特別是帶小朋友班的?？墒牵乙灿^察到，越到高級別班，老師以男性為主，學員以男孩為主，除了技術上的教學，真的很少有除此之外的教育和溝通。一些樂高的老師，也會反映自己班上的某某同學非常難以相處，但是他們并沒有接受過教育學的培訓，其實不太懂得如何處理這種情況。樂高機器人真的只是一個商業(yè)培訓項目，沒有家長們期待的那么大教育作用。四：會玩拼裝的孩子大把，自然缺失癥的孩子也是大把。電子媒體對孩子的影響已經(jīng)不需多說，靜下心來觀察下周圍就能感受的到。其實，這些拼裝玩具也是一樣。一個孩子在地板上趴著半天拼了一個樂高九頭龍和他在外面運動玩耍了一個小時的狀態(tài)是完全不同的?？春笳叩哪樀熬椭懒恕Ｓ幸淮挝覂鹤佑衷谡f服我要買更高級的樂高，我實在煩了，就問他，在什么情況下你可以不要樂高玩具？他說，要是我有一個花園里面養(yǎng)著各種各樣的昆蟲，我就不要樂高了，我就去觀察昆蟲。他的回答引發(fā)我很多反思。有時候，大人為了自己要玩會手機，把電視、電腦或者另一個手機丟給孩子；同樣的，有時候把孩子丟給一堆零件玩具確實比陪著他打球、運動、爬山省心多了。所以，是孩子愛上了拼裝，還是我們要他們愛上了拼裝？很多事物只是一個手段一個工具，走向有益或者無益只關乎過火與否的界線。寫這篇文章并不是為了批評樂高的，文中樂高更是一種玩具的泛指而已，其實可以替代成很多別的東西。只是以個人的育兒經(jīng)驗，分享一些個人化的看法，希望在親子教育的路上盡量少犯些錯誤。希望對你有用，祝冬安。

6.我孩子5歲半，要學習樂高的話能提高他的哪方面能力？

學習樂高會鍛煉孩子的動手能力和手腦的協(xié)調能力，而且孩子們會在一起共同合作完成一個作品，這樣更能鍛煉孩子的團隊合作能力，在孩子搭建作品的過程中也會學習一些數(shù)學，物理方面的知識，為孩子以后上學打下一些基礎。

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