體驗式培訓起源于第二次世界大戰(zhàn)中的英國。當時，許多英國艦艇在遭到德國潛艇襲擊后沉沒，大批水兵因此喪生，但總有少數(shù)
人能在災(zāi)難中幸存下來。后來人們發(fā)現(xiàn)，這些幸存者并不是體能*的年輕人，而是年紀較大的、經(jīng)驗豐富的、求生意志最強的老水
手。一些心理學家和軍事專家經(jīng)過研究得出結(jié)論：當災(zāi)難來臨時，決定你生存與否的關(guān)鍵因素不是體能，而是心理素質(zhì)。1942年，德
國人K u r t H ahn和英國人Law ren ce H o lt在英國創(chuàng)辦了阿伯德威海上訓練學校，以海上訓練模式，全力幫助戰(zhàn)爭中身處險境的
船員培養(yǎng)堅毅的性格和建立無懼的勇氣來面對逆境。這就是體驗式培訓的雛形。
戰(zhàn)后，這種訓練形式的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、 學生、工商業(yè)人士等各群
體，訓練目標也從單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。 逐漸發(fā)展成為一個規(guī)范的、有完善理論和安全
保障的行業(yè)。
拓展訓練——創(chuàng)造自然、快樂的學習體驗
我們以自然為舞臺，以活動為道具，以學員為中心，以體驗的學習方式提升組織和個人的情熵。
為學員創(chuàng)造難忘的學習體驗；
培訓效果更深遠，更持久；
通過對體驗的反思，使體驗者超越體驗；
使學員全身心地參與到學習之中；
在激勵中，加速所學知識的有效轉(zhuǎn)換；
緊密聯(lián)系組織和學員的工作實際；
以學習為目的，提供挑戰(zhàn)和高峰體驗；
寓教于樂，融挑戰(zhàn)性、教育性、實用性為一體。
在做中學
--效力更持久的學習方式
“閱讀的信息，我們能記得百分之十；聽到的信息，我們能記得百分之二十；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得百分之八十?！?
當全球企業(yè)界的教育培訓機構(gòu)力圖尋找一種效果持久的培訓方式時，體驗式學習（Experiential Learning ）以其獨特的魅力
和效果持久的優(yōu)勢照亮了渴求者的眼睛。
我們每個人都擁有比自己想象多得多的勇氣、力量、智慧和善心。我們希望創(chuàng)造出一種環(huán)境，讓人們不必經(jīng)歷真實的艱險、
他人的嘲笑、自我的懷疑和厭倦，就能領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)真理。
拓展訓練改變?nèi)说膽B(tài)度，態(tài)度改變行為，行為改變命運。
知識和技能的學習主要在學校和工作崗位上完成，積極、健康的心態(tài)決定了知識和技能可以創(chuàng)造多大的價值。
