*數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提高了，要求學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)算法則，并熟練地運(yùn)用所有知識(shí)解決問題，還要開始學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，所以課程難度較高，教師在授課上即要趕進(jìn)度，又要瞬間提高難度，使得一些本來學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生在*上產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。我們針對這一教育問題使孩子可以在課下通過每周一次的課外補(bǔ)習(xí)使學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率，取得較好成績。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)孩子的能力和興趣，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以方法點(diǎn)撥為主線，以思維鍛煉為重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為核心，將基礎(chǔ)知識(shí)、考試內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力提高融為一體。
*是一個(gè)兩極分化加劇的年級，需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)課堂。
適應(yīng)老師的習(xí)慣（數(shù)學(xué)1對1輔導(dǎo)）。學(xué)會(huì)適應(yīng)老師，長大了就比較容易適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。準(zhǔn)備錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后整理錯(cuò)題，找到可以接受的同類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下，再把同類型攻下來。自己出考試題的習(xí)慣。不要覺得考試很神秘。你認(rèn)為老師會(huì)考什么，就自己出個(gè)3、5題，堅(jiān)持下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師“考不倒”你。
數(shù)學(xué)成績“分化”有一個(gè)漸進(jìn)的過程，每個(gè)學(xué)段都有不同的分化點(diǎn)，只是在*特別明顯。比如到*下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何（相交線與平行線、三角形兩章）、解析幾何（平面直角坐標(biāo)系的初步知識(shí)）的內(nèi)容，對于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)這部分就會(huì)感到吃力，但此時(shí)的成績可能不會(huì)有明顯的退步，因?yàn)榉e累的問題還不算多。
但到了*“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時(shí)，前面在“平面直角坐標(biāo)系”中留下的隱患就暴露無遺，一個(gè)又一個(gè)問題令學(xué)生茫然不知所措，成績會(huì)明顯下滑。應(yīng)對方法：以勤補(bǔ)拙，提高數(shù)學(xué)成績，加上適合的老師進(jìn)行個(gè)性化指引輔導(dǎo)，科學(xué)有效，終身受用。
