學(xué)*心理學(xué)，幼師培訓(xùn)，陽(yáng)師聯(lián)幼師培訓(xùn)學(xué)校

學(xué)前心理學(xué)，幼師培訓(xùn)，陽(yáng)師聯(lián)幼師培訓(xùn)學(xué)校 《學(xué)前心理學(xué)》課程設(shè)置目的 心理學(xué)的種類(lèi)很多，兒童心理學(xué)便是其中之一。兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)，及其規(guī)律的發(fā)展心理學(xué)分支。兒童心理學(xué)在兒童教育、兒童醫(yī)療衛(wèi)生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中具有積極而重要的意義。在西方，兒童心理學(xué)研究可以追溯到文藝復(fù)興以后的一些人文主義教育家，如科梅紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人的工作。他們提出尊重兒童、了解兒童的新教育思想，為兒童心理學(xué)的產(chǎn)生奠定了最初的思想基礎(chǔ)。 我校開(kāi)設(shè)這一課程正是遵從這一教育思想，把教育的重點(diǎn)從“講經(jīng)說(shuō)道”轉(zhuǎn)移到“育人”上來(lái)。我們所教授的對(duì)象是人，我們的學(xué)生將來(lái)所面對(duì)于教授的是學(xué)齡前兒童，在教他們知識(shí)理論之前，很好的了解他們是最重要的，只有了解其思想、認(rèn)知能力、行為習(xí)慣之后，才能更好的因材施教。反之,教師缺乏心理學(xué)的基本知識(shí)，不了解孩子的特點(diǎn)，那就沒(méi)有辦法根據(jù)孩子的心理規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)。