幼師是人生的啟蒙老師，由于我們*幼師教育起步慢，如今我國需要大量的幼師。
0--6歲的嬰幼兒教育是人生中最重要的教育，特色幼師、早教師是人生中最重要的老師。在我國，嬰幼兒教育越來越受到人們的重視。然而，0--2歲的嬰兒接受早期教育的僅為3%，其主要原因是合格特色幼師（省會城市工資可達三--五千）的短缺。特色幼師、早教師每年人才需求缺口約10萬人。
孩子不只是家長的后代，更是*的未來。眾多網(wǎng)民和業(yè)內(nèi)人士呼吁將學(xué)前教育“義務(wù)化”，其實也是希望有關(guān)*能真正對學(xué)前教育和**一樣重視，提供更多負責任、有保障、能讓不同階層的家長都能放心的幼兒園和學(xué)前班。無數(shù)個家庭也期待著，文件條目和官員表態(tài)中對學(xué)前教育的強調(diào)，能早日化為實實在在的投入和改進。所以說，一個好的幼兒教師起了很大的作用。
隨著幼教市場不斷的壯大，同時對我國的幼教行業(yè)提出了新的要求，而當今幼教行業(yè)面臨的*的問題就是幼教人才的缺失。由于幼教行業(yè)發(fā)展較快，在發(fā)展過程中不斷地吸收外來的早教知識和理念，如奧爾夫蒙氏感統(tǒng)都是最近幾年才在我國開始流行，而我們的幼教工作者對外來的早教課程都有一個適應(yīng)過程。市場需求增大，但是當今現(xiàn)狀卻無法滿足這種需求，這樣一來就造成了我們幼教人才的巨大缺口。
正是因為這份如同春一般的活力，才令幼教事業(yè)看到了一個更為嶄新的未來。 過硬的師資隊伍是教育質(zhì)量的*保障。目前*生的就業(yè)難與高校教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理有很大關(guān)系。山東華夏愛嬰幼師學(xué)校在師資隊伍建設(shè)上不唯學(xué)歷、不唯文章，唯人品和能力，從而組建了自己富有時代特色的教師團隊。
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